Comunicados por aviso

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR -ERE-

De la investigación titulada "Declive institucional y creencia resiliente: comprender la secularización en América Latina" presentada en septiembre de 2025 y proveniente de la encuesta regional del Americas Barometer, se evidencia la importancia que las personas le otorgan a la religión en su vida cotidiana, planteando una transición al pasar de profesar una fe institucional hacia una fe personal, de allí que lejos de suponer que las creencias individuales se estén erosionando en la actualidad, una gran mayoría de encuestados manifiestan no haber dejado atrás el ejercicio de la fe (https://www.eltiempo.com/vida/si-a-dios-pero-no-a-las-iglesias-3521465).

El estudio y abordaje de la religión se constituye, sin duda, en un gran desafío para la escuela, en tanto más allá de suponer de que se trata de un tema vetado para ser
impartido debido al carácter confesional con el cual tradicionalmente se ha visto ligada su instrucción, la enseñanaza, al contemplar el cultivo de la espiritualidad, resulta relevante toda vez que hace parte de la formación integral del ser.

En nuestro país, los desafios de la Educación Religiosa Escolar -ERE-, se desprenden en parte del nuevo marco normativo establecido en la Constitución Política del año 1991, cuyos principios de libertad de conciencia, creencia y culto situados en un Estado laico, han conllevado un cambio en la enseñanza de la educación religiosa.

En uno de los últimos comunicados sobre el tema, el Ministerio de Educación Nacional, a través de la Circular número 21 del 14 de julio de 2023 (https://www.asocoldep.edu.co/wp-content/uploads/2023/12/Circular-21-1.pdf) socializó a las entidades territoriales los lineamientos a tener en cuenta respecto a la ERE y la libertad religiosa en el sector educativo.

La lectura de la presente semana (Perspectivas de la educación religiosa escolar desde los estudios de la religión. Ciro Javier Moncada Durán. Ediciones USTA. 2020. Colombia) nos presenta, como punto de apoyo, algunas intencionalidades formativas de la ERE que podrían ser consideradas en las escuelas para orientar dicha dimensión, y que se desprenden de tres de los trece fines expresados en la Ley General de Educación (115 de 1994) referidas a la construcción de una perspectiva pluralista que permita reconocer y respetar la diversidad religiosa de nuestro territorio, la comprensión de la espiritualidad en la integralidad del ser humano y el sentido de la trascendencia desde el compromiso social que se asume en el ejercicio de la ciudadanía, de tal manera que en el sistema educativo, la ERE, contribuya a garantizar el pleno desarrollo de la personalidad de nuestros educandos.

Antonio José Vélez Melo. Secretario de Educación Municipal de Armenia.