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LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: ENTRE EL ACTO Y LA POTENCIA

Uno de los aportes más relevantes en el campo pedagógico, derivado de las ideas expuestas por el psicólogo ruso Lev Vygotsky, lo constituye la zona de desarrollo próximo.

Como se lee en el texto de la presente semana (El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial Graó. España) la zona de desarrollo próximo se entiende como "la distancia entre el nivel real de desarrollo ... y el nivel de desarrollo potencial" (2011:222).

La tesis expuesta por Vygotsky, advertida además en las categorías universales de la Primeridad (modo de la posibilidad) y la Segundidad (modo de la realidad) del filosófo norteaméricano Charles Sanders Peirce, y en la dupla de los modos de existencia de lo real/actual y lo posible/virtual planteados por el filosófo túnecino Pierre Lévy, hunde sus raíces en el binomio aristotélico del acto y la potencia, a través del cual el filosófo griego aborda el cambio o la mutación, el ser frente al devenir.

Un sencillo ejemplo para discernir las comprensiones del acto y la potencia, los modos de la realidad y la posibilidad o los estadios de la existencia de lo actual y virtual se aprecian en símbolos de la naturaleza misma como la semilla y el árbol.

La semilla es el acto que contiene la potencia del árbol, al suscitarse el cambio o la transformación en planta, esta se convierte en el acto, en la potencia actualizada.

Una importante lección de la teoría vigotskiana en los propósitos formativos, es el papel crucial que juega la escuela como intersticio en el que se conjuga la mediación, interacción y colaboración que promueve el aprendizaje de los estudiantes, el escenario escolar como siembra y cultivo que potencializa el desarrollo del ser.

Antonio José Vélez Melo. Secretario de Educación Municipal de Armenia.