Comunicados por aviso

PARADIGMAS PEDAGÓGICOS: ENFOQUES, FUENTES Y LATITUDES

El maestro colombiano Marco Raúl Mejía, referente internacional en el ámbito de la Educación Popular, nos recuerda y comparte en su texto Educaciones y pedagogías críticas desde el sur ( https://olma.org.br/wp-content/uploads/2016/12/Cartografias-da-Educa%C3%A7%C3%A3o-Popular-1.pdf ) cuatro paradigmas educativos que desde su impronta geográfica, han configurado el campo de estudios pedagógicos.

A partir de dos grandes ideales formativos occidentales expresados en la Paideia griega y la Bildung germánica, se desprende el paradigma Alemán en el que la pedagogía se asume como una ciencia desarrollada en las didácticas para la formación integral del ser, el pedagogo alemán Johann Friedrich Herbart es uno de sus mayores exponentes.

La perspectiva Francesa, por otra parte, concibe la pedagogía como saber, disciplina o discurso en un tránsito que parte de un primer momento como Ciencia de la Educación disciplinar (Sociología, filosofía y psicología) a una segunda etapa centrada en las Ciencias de la Educación que impactan campos de interacción social, político y cultural. Jean - Jacques Rousseau, Philippe Meirieu y Michel Foucault son algunos referentes de esta amplia perspectiva educativa.

En el horizonte Anglosajón, la estructuración del trabajo fabril planteado en los principios del Taylorismo, Fayolismo y Fordismo, alimentarían la idea del diseño instruccional y la noción de currículo en la organización de los procesos escolares. El pedagogo estadounidense John Dewey ejemplifica claramente esta corriente pragmatista y progresista de la educación.

Finalmente, el paradigma Latinoamericano nutrido por los aportes de la errancia del maestro venezolano Simón Rodríguez, la expansión educativa del argentino Domingo Faustino Sarmiento, la enseñanza abierta y permanente de la chilena Gabriela Mistral y la pedagogía crítica del brasileño Paulo Freire, entre otro(a)s, acentúan desde el lado sur del continente americano, la necesidad de emancipación y liberación del sujeto a partir de una práctica educativa que deviene práxis social.

Antonio José Vélez Melo

Secretario de Educación Municipal de Armenia.